PILOTA VALENCIANA

¿CÓMO ENSEÑAR PILOTA VALENCIANA EN EL TERCER CICLO DE PRIMARIA?

Según se estable en el Real Decreto 111/2007, de 20 de julio, del Consell, por el que se estable el currículo de la Educación Primaria en la Comunitat Valenciana, en el apartado correspondiente a la asignatura de Educación Física, se indica en su objetivo número 14:

“Conocer y practicar juegos y deportes tradicionales y populares de la Comunidad Valenciana, con especial referencia a la pelota valenciana, como elementos para conocer su historia y costumbres.”

Así mismo, en el apartado de contenidos, en concreto, en el tercer ciclo, en el bloque 5 Juegos y Deportes, se establece:

“Tipos de juegos y actividades deportivas. Realización de juegos y de actividades deportivas de diversas modalidades y dificultad creciente, con especial referencia a las tradicionales y populares de la Comunidad Valenciana, como la pelota valenciana.”

Además, encontramos el criterio de evaluación número 9 que indica:

“Participar del juego y las actividades deportivas, especialmente las tradicionales y populares de la Comunidad Valenciana, con conocimiento de las normas y mostrando una actitud de aceptación hacia los demás.”

De esta manera, se considera que la pelota valenciana es una parte importante del patrimonio cultural de la Comunidad Valenciana. Además, es un deporte de gran riqueza motriz y sus diversas modalidades nos permiten introducir una práctica con progresión y continuidad.

Imagen 1: Sesión de Educación Física en el colegio Mercurio (Valencia). Juego del Raspall- Grupo 1.

Una vez establecido el marco teórico referente a juegos tradicionales y en concreto, a la pelota valenciana, hay que tener en cuenta ciertas características a la hora de afianzar este juego en el tercer ciclo de Primaria:

En primer lugar, es fundamental conocer las ideas previas y conocimientos que tienen los alumnos acerca de este juego tradicional. De esta manera, el maestro podrá elaborar una unidad didáctica más real y adaptada a las necesidades de sus alumnos. También tendrá que conocer las necesidades educativas especiales, si las hubiera, de sus alumnos. 

En segundo lugar, deberá conocer las instalaciones deportivas con las que cuenta la escuela donde impartirá las clases o en su defecto, el recinto donde se desplazará para llevarlas a cabo. 

En tercer lugar, y relacionado con el anterior, será necesario saber los recursos con los que cuenta el centro escolar, así como el material para poder elaborar los elementos necesarios para la práctica de la pelota valenciana. En conclusión, esta propuesta será flexible dependiendo de las características del grupo que tenga el maestro.

Al tratarse del tercer ciclo de Primaria, se presupone que los alumnos ya cuentan con los conocimientos básicos de este juego tradicional que han recibido durante el primer y segundo ciclo de Primaria. De esta manera, partimos desde esta base para elaborar este documento de cómo enseñar pelota valenciana en el tercer ciclo.

UNIDAD DIDÁCTICA DE PELOTA VALENCIANA

SESIÓN 1:

En esta primera sesión, se trabajará el lanzamiento y la recepción de diferentes pelotas, cambiando el material y el tamaño de las mismas para que los alumnos experimenten la coordinación óculo-manual, el lanzamiento de un móvil y su recepción, el golpeo y saber anticiparse a la trayectoria del mismo.

ACTIVIDADES PROPUESTAS

1. Balón-tiro: Se divide la zona de juego en cuatro partes (dos zonas de vivos y dos de muertos) y se formarán dos equipos. Los jugadores han de tirarse el balón los unos a los otros, cada vez que el balón toca a un jugador y cae al suelo pasa al campo de los muertos de su equipo. Si coge el balón, la persona que se lo lanzó queda muerta. Desde la zona de la muertos se puede tirar el balón a los contrarios, si mata a uno de los vivos del equipo contrario este queda muerto y el jugador que ha lanzado se salvará.
2. Coldball: Los jugadores se dividen en dos equipos en un espacio con dos porterías. El juego consiste en marcar gol en el equipo contrario. La pelota debe ser golpeada únicamente con la mano. El mismo jugador no puede golpear varias veces seguidas el balón, es decir, solo le puede dar un golpe y podrá volver a darle otro cuando un jugador (del equipo que sea) golpee de nuevo el balón. Ganará el equipo que marca más goles.
3. Pelota de fuego: En parejas y cogidos de la mano, los participantes se moverán por el terreno del juego. Una o dos de las parejas pagarán y llevarán un balón en la mano que tendrá que ir pasándose entre la pareja si desean desplazarse. Si lanzan el balón y dan alguna pareja cambian los roles. Y la nueva pareja continuará pagando.
4. Pelota sentada: Los jugadores se mueven libremente por el espacio. La persona que tiene el balón lo lanzará para dar a otro jugador. Si la pelota da a un jugador, sin que la pelota bote en el suelo, este tiene que quedarse sentado hasta que se salve. Pueden salvarse tocando el balón mientras están sentados. Una vez ha tocado el balón se puede poner de pie y seguir jugando. Si un jugador está sentado y coge el balón se lo puede pasar a otro jugador sentado antes de levantarse así el otro también se salva.
5. Una diana: Los alumnos tendrán que dar con una pequeña pelota a un punto u objeto de la pared. Se pueden dibujar dianas en la pared del recreo con tizas, de manera que dependiendo de donde la pelota golpee y su proximidad al centro sumarán unos u otros puntos.
6. En el blanco: Se colocan botellas o latas a unos 8 metros en forma de pirámide. El juego consiste en derribar la pirámide con una pequeña pelota.

Imagen 2: Sesión de Educación Física en el colegio Mercurio (Valencia). Juego de calentamiento.

SESIÓN 2:

Aquí se seguirán realizando actividades donde se trabajarán los conceptos expuestos en la sesión uno pero haciendo hincapié en el golpeo de diferentes móviles. Por ejemplo, se podrían hacer algunas de las actividades de la sesión anterior pero reduciendo el tamaño de las pelotas, para acercarnos cada vez más al tamaño real de la pelota del juego tradicional presente.

SESIÓN 3:

En primer lugar, se hará una pequeña introducción histórico-teórica para conocer más detalles sobre el juego de la pelota valenciana, así como de las diferentes modalidades que implican este juego, haciendo más hincapié en la modalidad de raspall, ya que será la que llevaremos a la práctica con los alumnos, por ser la más adecuada a estas edades.

A continuación, explicaremos como preparar la mano para poder jugar. El maestro se preparará la mano delante de sus alumnos a modo de ejemplo, mientras va aportando las explicaciones necesarias. Una vez finalice el maestro, los alumnos procederán a arreglarse la mano entre ellos. De esta manera, también se fomenta la cooperación entre compañeros, la ayuda mutua y la colaboración.

Finalmente, los alumnos se agruparán por parejas y practicarán los primeros lanzamientos para probar el material que han utilizado en la mano y asegurarse de que es el adecuado.

SESIÓN 4 Y 5:

Los alumnos volverán a prepararse la mano, promoviendo la interacción entre los mismos. Se volverán a explicar las nociones básicas del juego del raspall y se realizarán partidas con diferentes agrupamientos.

Consideramos que la mejor manera de aprender es haciendo, por eso, fomentamos que empiecen a jugar y a practicar este juego para que a través de la observación o posibles errores aprendan.

Imagen 3: Sesión de Educación Física del colegio Mercurio (Valencia). Juego del Raspall- Grupo 2.

SESIÓN 6:

Se llevará a los alumnos a conocer las instalaciones de un trinquet. Por lo tanto, la actividad se realizará en este lugar. También se llevará a cabo como en las sesiones anteriores.

_____________________________________________________________________________________

¿Cómo evaluaremos el trabajo?

No se realizará una sesión en concreto para la evaluación ya que durante las sesiones realizadas se llevará a cabo un registro de los alumnos, donde se tendrán en cuenta aspectos tales como:

- Lanzamiento y recepción con coordinación.

- Golpea un móvil en situaciones diferentes.

- Se desenvuelve adecuadamente en el juego del raspall.

- Se protege la mano correctamente.

- Muestra una actitud favorable hacia el juego y el resto de compañeros.

- Colabora con los compañeros a la hora de preparar la mano.

- Reconoce sus propios errores o infracciones de las normas.

- Comprende las normas del juego.
- Es honrado y practica el juego limpio durante la práctica.

______________________________________________________________________________________

Bibliografía:

España. Real Decreto-ley 111/2007, de 20 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Valenciana. Diari Oficial de la Comunitat Valenciana, 5629, 30 de octubre de 2007.

CONCA PAVIA, M., et. Alii (2003): La pilota valenciana: unitat didáctica: suport a l'ensenyament en valencià. (pp.119-180). València: Conselleria de Cultura i Educació.

Webgrafía:

http://www.juegosengrupo.com/

http://www.juegosedufisica.com/
http://www.uv.es/~fbarcelo/pilota/esp/introduccio/introdu/historia.htm
http://www.acanomas.com/
http://unciutadaqualsevol.blogspot.com.es/